「常野之人的氣質非常溫文儒雅，絕不慌張、絕不氣急敗壞，凡事皆以平常心對待，也不會因為自己超常能力而傲慢，反而相當謙卑，甚至還有幾分憂傷寂寞。對於無法在任何地方生根的流浪生涯，坦然接受的同時也有些許的寂寞無奈，這樣的氣質或許正好是在鬧哄哄的現代都會中所欠缺的。」, 劉黎兒評恩田陸, 光之國度。
看了日本作家恩田陸的”光之國度”， 常野物語系列之一。 書裡描寫一群具有各式超能力的人， 隱身在人群中， 悄然努力的過自己的生活， 也嘗試幫助別人， 為世界貢獻。
一本溫暖迷離的小說， 讓人想起久遠久遠前的自已。
記得我國中時， 約莫十二三歲， 是一個很用功， 很專心唸書， 所謂品學兼優的好孩子。 ( 只有在學校如此， 下了課回家， 是跟家人有巨大鴻溝， 雅不願照顧家裡的叛逆小孩)。
有一次下課時間， 我和同學站在自己的課桌椅旁討論功課。 國中時我是國文小老師兼數學理化小助教， 常常參考書裡的每個題目都倒背如流， 因為幾乎每一題都曾教過三五個同學以上。
不知是因為題目太熟還是怎樣， 總之我機械式的和同學討論著的功課。 一恍神間， 我感到自己飄浮在空中， 從上往下看嘴巴還不停在動的自己， 而與我面對面的同學， 即將問出什麼樣的問題， 我該如何回答， 似乎空中的那個我都了然於胸。 我環顧四週， 教室裡每個人在想什麼， 說什麼， 對我有著什麼的看法， 或期待， 我似乎都一清二楚。
這並不是我第一次感受到”一個更高層次的自己與本我分裂”， 只是那次的下課十分鐘， 特別清晰。
我幾乎可以很肯定的說， 那並不是我的幻覺。 因為我一次又一次有類似的感受， 我總是能在別人說話之前， 知道他想說什麼， 並先預備好我下一句要說什麼。 對同學如此， 對老師亦然。 我也常常感覺有我以外的另一個我， 在饒有興味的觀察著我和周遭人的互動。
而我也大約知道， 自己是何時失去這種能力的。
是在某一堂數學課， 當我開始覺得老師講得很無聊， 我分心望向窗外， 不知不覺看了窗外飛來飛去的小鳥及蝴蝶之後。
那一天開始， 我上課做事再也無法百分之一百的專心。 並也從此失去了將自己一分為二， 冷靜清晰的從另一個我去觀察自己並透視別人的能力。
補充說明一下， 在那之前， 我曾經是一個非常容易專注的孩子。 某一次公民課老師提前五分鐘講完課， 要大家自習。 我便把書本拿起來讀。 不一會兒下課鐘響， 老師要我喊下課令( 我是班長)， 我卻完全沒聽見老師的話。 直到全班同學都在叫我， 我才大夢初醒， 看見老師對著我笑， “ 這麼容易專心啊?”
我也總是很容易專注的背文章。 經常國文要默課文， 我站起來， 可以標點符號不停的， 如同課本就在我面前一般， 大氣不喘的連續唸出陋室銘， 愚公移山， 出師表…等等。 我考歷史，除了能寫長而完整的申論題外，每個引述的句子是印在課本的哪一頁，哪一個角落，我都彷若書本就在我眼前一般，能清楚的記得是印在課本的哪一頁，哪一個角落。
但自那日數學課我一心二用之後， 便彷彿永遠的失去了這些能力。 不但背書開始變慢， 而且從那之後， 再也沒有經驗過從上方俯瞰自己的感受。
我從未和人討論過這樣的事情， 不知是否每個人在成長的過程中， 都曾有類似的經驗?
我覺得那時世界很清楚，事情很簡單。我總是知道周圍的人腦裡在想什麼， 對我有什麼看法， 希望我為他們做什麼， 我能主動的選擇符合他們的期望或不要， 那期望甚至是他們自己也不太清楚的， 但我了然於胸。
不知道， 這樣的能力有沒有再回來的一天?
看了日本作家恩田陸的”光之國度”， 常野物語系列之一。 書裡描寫一群具有各式超能力的人， 隱身在人群中， 悄然努力的過自己的生活， 也嘗試幫助別人， 為世界貢獻。
一本溫暖迷離的小說， 讓人想起久遠久遠前的自已。
記得我國中時， 約莫十二三歲， 是一個很用功， 很專心唸書， 所謂品學兼優的好孩子。 ( 只有在學校如此， 下了課回家， 是跟家人有巨大鴻溝， 雅不願照顧家裡的叛逆小孩)。
有一次下課時間， 我和同學站在自己的課桌椅旁討論功課。 國中時我是國文小老師兼數學理化小助教， 常常參考書裡的每個題目都倒背如流， 因為幾乎每一題都曾教過三五個同學以上。
不知是因為題目太熟還是怎樣， 總之我機械式的和同學討論著的功課。 一恍神間， 我感到自己飄浮在空中， 從上往下看嘴巴還不停在動的自己， 而與我面對面的同學， 即將問出什麼樣的問題， 我該如何回答， 似乎空中的那個我都了然於胸。 我環顧四週， 教室裡每個人在想什麼， 說什麼， 對我有著什麼的看法， 或期待， 我似乎都一清二楚。
這並不是我第一次感受到”一個更高層次的自己與本我分裂”， 只是那次的下課十分鐘， 特別清晰。
我幾乎可以很肯定的說， 那並不是我的幻覺。 因為我一次又一次有類似的感受， 我總是能在別人說話之前， 知道他想說什麼， 並先預備好我下一句要說什麼。 對同學如此， 對老師亦然。 我也常常感覺有我以外的另一個我， 在饒有興味的觀察著我和周遭人的互動。
而我也大約知道， 自己是何時失去這種能力的。
是在某一堂數學課， 當我開始覺得老師講得很無聊， 我分心望向窗外， 不知不覺看了窗外飛來飛去的小鳥及蝴蝶之後。
那一天開始， 我上課做事再也無法百分之一百的專心。 並也從此失去了將自己一分為二， 冷靜清晰的從另一個我去觀察自己並透視別人的能力。
補充說明一下， 在那之前， 我曾經是一個非常容易專注的孩子。 某一次公民課老師提前五分鐘講完課， 要大家自習。 我便把書本拿起來讀。 不一會兒下課鐘響， 老師要我喊下課令( 我是班長)， 我卻完全沒聽見老師的話。 直到全班同學都在叫我， 我才大夢初醒， 看見老師對著我笑， “ 這麼容易專心啊?”
我也總是很容易專注的背文章。 經常國文要默課文， 我站起來， 可以標點符號不停的， 如同課本就在我面前一般， 大氣不喘的連續唸出陋室銘， 愚公移山， 出師表…等等。 我考歷史，除了能寫長而完整的申論題外，每個引述的句子是印在課本的哪一頁，哪一個角落，我都彷若書本就在我眼前一般，能清楚的記得是印在課本的哪一頁，哪一個角落。
但自那日數學課我一心二用之後， 便彷彿永遠的失去了這些能力。 不但背書開始變慢， 而且從那之後， 再也沒有經驗過從上方俯瞰自己的感受。
我從未和人討論過這樣的事情， 不知是否每個人在成長的過程中， 都曾有類似的經驗?
我覺得那時世界很清楚，事情很簡單。我總是知道周圍的人腦裡在想什麼， 對我有什麼看法， 希望我為他們做什麼， 我能主動的選擇符合他們的期望或不要， 那期望甚至是他們自己也不太清楚的， 但我了然於胸。
不知道， 這樣的能力有沒有再回來的一天?
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